1. 根据文中语句揣摩孩子的心情：
- 第（2）段：一个孩子从作业簿中抬起头来，张大眼睛倾听声音，喊着“小鸡！”并叫了起来。这表明孩子感到惊喜、兴奋或有成就感。
- 第（4）段：孩子们见我出来后包围了挑担者，并且喊话由命令的语气变成了请愿式的语气。这里表现出孩子们渴望得到回应，但被特殊对待。
- 第（8）段：大孩子的眼神和语气变化，以及孩子们连叫“要买”显得不舍，暗示挑担者的无情和孩子的情感冲突。
2. 孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲觉得是咫尺天涯：
在第（6）段中提到：父亲说：“不让他们去。因为下面的话是看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。”父亲认为，如果自己没有说下去，可能会误导孩子形成相反的观点或价值观。然而，孩子可能更倾向于接受现实，并希望通过自己的努力改变现状。
3. 第（14）段画线句描写的春景有什么特点？作者描写这春景有什么用意：
第（14）段的画线句“我们原想为长闲的春昼找些点缀而走出门口来的，不料讨个没趣”描绘了挑担者的行为和孩子们的情感反应。作者通过具体的动作和对话，营造出一种悲壮或被迫的氛围，突出挑担者的无情和孩子们的情感冲突。
4. 对于文中结尾处“我不说下去了”读者两种看法：
第（17）段提到：父亲提出如果自己不说下去会误导孩子，而我赞同第二种看法。理由是，孩子尚未成年，生命观、价值观还处于成长阶段，过多的指导和暗示可能会引起负面影响。
最终答案：
- 第二段描述了孩子们的情感，第四段突出了孩子的渴望与挑担者的无情，第八段则反映了孩子们的不舍。
- 父亲认为如果自己不说下去会误导孩子，因为如果他说下去可能与实际情况相反。
- 第十四段描绘了挑担者的行为和孩子们的情感反应，作者通过具体的描述来突出人物的冷峻和孩子们的无奈。
- 我赞同第二种看法。原因是有孩子的年龄，还没有形成完整的生命观、价值观；过多的指导或暗示可能会误导他们的成长路径。
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