《只拣儿童多处行》第二课时优秀教学设计

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点句子的含义。

2、联系上下文、联系生活实际等理解文中重点句子的含义。通过朗读训练，感受到春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，令人快乐。

3、感受春天的美好及花儿和儿童的'生机勃勃，体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

二、教学重点、难点：

通过认真朗读，体会儿童和春天的花儿的生机勃勃。

三、教学模式：

自主探究型阅读教学模式

四、教学准备：

课件

五、教学过程 ：

一、目标导入：

1、揭题，齐读课题。

2、复习。课文主要写了哪两个地方的景象吗？这两处地方又主要写了什么内容呢？板书：儿童 花儿

3、揭标。作者是怎样具体写这两方面的内容的？它们之间又有什么关系呢？这就是这节课我们要探究的主要内容。

二、自主探究：

(一)1、学习第一部分儿童.

要求：默读课文，画出描写儿童的句子，边读边体会，作评注。

(2)学生自主学习.

(3)交流.

(1)成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，（一下子）飞涌出一群接着一群的小天使.

*抓重点词句体会，指导朗读.

*练习仿照说一说.

(2)哪知道知春亭畔已是座无隙地!

*积累人多的成语.

(3)配乐读第3小节.

(4)再仔细阅读第4小节，画出描写花儿和春天景象的句子，边读边体会.

(5)补充阅读第5小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会。

（二）学习第二部分花儿.

1、观看录像.

2、说感受.

3、轻声读课文第5小节，圈画出描写花开得旺的词句，边读边体会.

4、交流，指导朗读.

5、看着这一切，冰心奶奶也发出了由衷的感叹，齐读第6小节。读了之后你有什么想说的想问的吗？

(1) guidance: 给同学们一讲，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，是哪句？（52）

(2)它俩之间的关系到底是怎么回事呢？再读读这句话，体会一下，小组里交流体会。

三、探究儿童和花儿的关系.

1、不知道同学们有没有注意到，文中有句话把花儿和儿童紧紧地联系在了一起，是哪句？（52）

2、它们之间究竟是什么关系呢？再读读这句话，体会一下，小组里交流体会。

3、指导朗读.

4、补充阅读第7小节.

三、质疑:

课文学到这，还有哪些不懂的句子吗？小组交流.

四、点题结束:

(1)同学们，当再有人问我们，春天在哪里？让我们大声告诉他，当你春游的时候，齐读第9小节.

(2)齐唱《春天在哪里》。让我们把冰心奶奶的话牢记在心间，跟着一群小伙伴一起去赶春吧.