以下是对原文的改写版本：

《长方形与正方形的特征》教学设计：一场深入探究的数学盛宴

本节课以“长方形与正方形的特征”为主题，通过 engaging课堂活动，激发学生的兴趣，并探索其性质。以下是改写的教学设计：

教学目标：

1. 探讨长方形、正方形的特征，发展学生的空间想象能力和初步几何推理能力。
2. 通过合作探究和实际操作，培养学生主动学习、动手实践及团队协作的精神。
3. 激发学生对图形的热爱，感受数学的魅力。

教材分析：

1. 长方形与正方形是常见的平面图形，在小学阶段的学习为后续立体几何知识打下基础。
2. 学生在一年级已经直观认识长方形和正方形，并在此基础上进一步研究其特征，为后面探究长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习巧设“孕伏”。

教学重点：

归纳总结长方形与正方形的特征，通过动手实践验证这些特征。

教具准备：

1. 多媒体课件；
2. 长方形、正方形纸片、直尺、三角板、小棒等学具；
3. 课堂练习本及答题卡。

教学过程设计：

第一环节：创设情境，揭示课题

1. 播放信息窗1场景，点击鼠标。
2. 学生提出数学问题：“鸟巢是如何做的？它的每个面是什么形状的？这些图形有什么特征？”
3. 设计意图：激发学生好奇心，由情景中的数学问题引入新课，能很快抓住学生的好奇心。

第二环节：分组合作探究特征

1. 第一层次：猜测特征
2. 小组讨论：长方形和正方形的边有什么特点，角有什么特点？
3. 教师引导学生观察学具、课件，并提出“大胆的来猜一下”。
4. 第二层次：探究特征
5. 针对长方形的特征
   1. 小组合作测量：用直尺量一量长方形对边是否相等，角是否都是直角。
   2. 测验：通过课件演示长方形的特征（长、正方）。
6. 针对正方形的特征
   1. 小组合作观察：使用三角板上的直角判断正方形的四条边是否相等，四个角是否都是直角。
   2. 测验：通过课件演示正方形的特征（正、方）。
7. 第三层次：比较特征
8. 学生分组讨论长方形与正方形的不同之处，并全班进行总结。

第三环节：深入探究，解决问题

1. 练习一：判断边长关系
2. 播放课件：一个长方形，问学生：“其它两条边的长度是多少？它们有什么特征？”
3. 练习二：用小棒摆图形
4. 学生分组各拿若干根小棒，两人一组，选择合适的小棒分别摆出一个长方形和正方形。
5. 教师解释：“这样摆的理由是什么？”
6. 练习三：变成长方形为正方形
7. 给定一张长方形纸片，问学生：“怎样才能变成最大的正方形？”
8. 练习四：动手实践
9. 学生在课堂练习本上画一个正方形，并标明边长和角的特征。

第四环节：总结与提升

1. 教师总结：通过这节课的学习，我们不仅知道了长方形与正方形的特点，更体会到了合作探究、动手实践的重要性。
2. 设计意图：学生谈感受的方式，评价本节课的收获、体验，感受数学的魅力。

附录：

• 课件资源链接：具体资源链接
• 教学反思：本节课在“创设情境”环节做得不错，但“分组合作探究特征”部分可以更详细地展示学生的互动和生成过程。后续可以加入更多具体的例子或活动细节。

通过这一系列的教学设计，“长方形与正方形的特征”课堂不仅让学生的兴趣得到了激发，也让他们在动手实践、自主探究中收获知识，培养他们的探索精神和创新意识。