以下是三年级上册语文《陶罐和铁罐》的教学计划：

一、教学目标

1. 认识“陶、懦”等两个生字，并能用“读”、“写”、“会认”的方式准确书写。
2. 了解陶罐和铁罐分别代表的“骄傲”和“坚固”的含义，感受故事中人物间的相互关系。
3. 学习阅读理解并汇报，体会故事中的道理：友谊是天平的一边，弱小与强盛之间要和谐相处。

二、教学重点

• 通过陶罐和铁罐的对话，理解“骄傲”与“坚固”的含义。
• 探讨人物之间的相互关系及其性格特点。

三、教学难点

1. 理解陶罐和铁罐各自的含义，并在故事中找到它们之间的联系。
2. 学会正确地朗读并理解简单的对话，体会人物的情感表达。
3. 理解故事结局的深刻意义：友谊中的平衡与和谐。

四、教学过程

第一部分：引入（约10分钟）

• 活动一：导入环节
• 邀请学生分享自己有的陶罐或铁罐图片，激发学习兴趣。
• 出示陶罐和铁罐图片（实物），引导谈话。
• 教师提问：“你们觉得它们是哪一种？”

• 学生回答后，教师引导学生总结“陶罐”骄傲，“铁罐”坚固的意思。

• 活动二：朗读体会（约15分钟）

• 出示第一自然段图片和文字，引导学生观察人物的表情神态。
• 教师提问：“你看到了哪些生动的瞬间？”
• 学生回答后，教师引导学生总结“骄傲”与“坚固”的含义，并板书。

第二部分：探究与实践（约30分钟）

• 活动一：分组朗读对话（15分钟）
• 师生互动：将陶罐和铁罐的对话分成两组，学生根据自己的理解进行朗读。

• 学生汇报交流，并针对具体的问题提出疑问。

• 活动二：分析对话中的神态词（20分钟）

• 教师展示陶罐和铁罐的对话，并请学生找出神态词，并用“~~~”划出。

• 学生分组讨论神态词的意义，并分享交流结果。

• 活动三：自由对话练习（15分钟）

• 学生以小组形式自由轻声朗读第二至第九自然段，教师及时纠正错误。

第三部分：课堂小结与布置作业（约5分钟）

• 教师引导学生总结本课收获，并回答问题：“你们觉得故事的结局怎么样？”
• 师傅小结：陶罐和铁罐的故事告诉我们友谊中的平衡与和谐，希望学生们学会正确地看待自己和他人的优缺点。

五、教学资源与工具

1. 课件（视频、图片、音频）
2. 互动板书
3. 擅长读卡片
4. 分组讨论用具

六、作业布置

1. 完成课后练习册中的相关训练题。
2. 阅读一本课外书籍，思考“友谊”这一主题的更多内容。

通过以上教学计划，学生不仅能学习到“陶罐和铁罐”的故事，还能培养朗读能力和语言运用能力，学会与他人相处时保持平衡与和谐。

《陶罐和铁罐的故事》写作建议

一、引言

首先，我需要构思一个吸引人的开头。可以从故事本身入手，描述陶罐和铁罐之间的对话，以及他们的命运变化。例如：“你们两个的性格不一样啊……陶罐总是这么可爱的样子，铁罐却总是那么坚硬的样子。”

二、人物性格分析

接下来，我要深入分析陶罐和铁罐的性格特点。陶罐是软萌的，喜欢提问、解决问题，而铁罐则是硬汉的，说话不耐烦，甚至会霸占别人的空间。

三、理解他人的重要性

然后，我可以探讨“理解他人”在故事中的意义。“铁罐一直看不起陶罐，甚至多次奚落它”，这就体现了“理解他人”的重要性。我可以用一些例子来支撑我的观点，例如陶罐的创造力和磁力球，以及铁罐对陶罐的失望。

四、互相尊重与合作

接着，我可以讲到陶罐在面对铁罐时的态度，比如“你要是不承认我就知道你在做傻事了。”这不仅展示了陶罐的谦虚态度，也体现了他们之间的合作精神。

五、总结与建议

最后，我可以在结论部分总结故事的意义，强调每个人都有长处和短处，通过互相理解，才能找到共同的进步点。同时，可以提出一些写作建议，比如多观察周围的人，学会用不同的视角去看待问题。

总之，通过对“陶罐和铁罐的故事”的深入分析，我可以从性格、理解、合作等多个角度入手，写出一篇既有深度又富有启发性的作文。