关于《题西林壁》的教学反思范文(p2)

古诗的学习主要通过“读、品、说、赏”几个方面进行，紧紧抓住“横、侧、远、近、高、低”这几个词，放手让学生自读感悟，在反复诵读中感悟诗的意境，体会诗人情感，领悟诗歌深刻的内涵，从而受到启迪。教学《题西林壁》，这首诗诗句意思浅显，学生看看注释就能大致读懂字面的意思。因此，教学本诗时，我把重点放在让学生对诗中所蕴含道理的感悟上，我先采用讨论学习的方法让学生探讨这首诗的.含义，使大家明白了一个道理：“要想认识事物的本质，必须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑。”这一讲，学生们的发言非常积极，都发表出了很多连老师都没发现的例子。我们不得不称赞他们的观察力和敏锐性！我顺势又问了个问题：通过学习了古诗，你受到了什么启发？学生们回答得也比较到位。当然，还有很多不足之处：由于学生感悟很多，所以预设的拓展理趣诗的内容没有出示；虽然力求关注每位学生，设计了多样化评价、解说式评价、引导性评价等评价方式，但真正到了课堂上，还是觉得不尽完美。

关于《题西林壁》的教学反思范文(p3)

古诗的学习不只是停留在“读、品、说、赏”的形式化层面，更要注重其蕴含的深层意义。教师在教学过程中，应积极挖掘古诗中的精神内核，引导学生从多角度、多维度去理解诗意。比如，在学习《题西林壁》这首诗时，除了要把握其字面意思外，还要体会诗人如何通过“横看成岭成 penetrate”、“远水长相供成得来”的意境表达对生活的豁达态度和超然物外的哲理思考。在教学过程中，教师可以运用多种教学手段，如情景模拟、问题探讨等，让学生通过对不同角度的分析与感悟，更好地理解诗歌的主题和内涵。例如，在学生讨论“远水长相供”这一意象时，可以引导他们联系自己的生活经验，从具体的场景中发现同样的道理，从而加深对诗意的理解。同时，教师还可以通过课后作业、小组合作等方式，鼓励学生进一步拓展对古诗的理解，培养他们的综合素质。总的来说，教学《题西林壁》时，我们既要注重形式的传授，更要关注内容的内涵，引导学生在感悟中提升思维，在思考中收获智慧。