珠湖教学设计模板

珍珠泉教学设计模板

【教材分析】

作者通过生动的描写和细腻的观察，展现了珍珠泉的自然魅力。他以静制动，随后由动转静，展现了珍珠泉从静态到动态的变化过程，使读者仿佛身临其境。

【设计理念】

本课教学设计注重学生的参与与实践，通过引导观察和分析，让学生感受到生活中的美。同时，这也为学生树立了积极的生活态度，培养他们的情商。

【教学目标】

1. 学习作者抓住景物特征的方法，准确、生动地描绘珍珠泉的美丽;

2. 练习正确流利、有感情地读课文，感受文字带来的美的享受；

3. 提升学生对自然景观的热爱与敬畏之情。

【教学重点】

掌握描写景物的方法，并在活动中加深理解。

【教学难点】

深入体会作者抓住景物特点，准确、生动描绘文本的艺术.

【教学过程】

一、导入：

同学们，珍珠泉是我们与大家共同享受的美丽之河。在这节课中，我们将以珍珠泉为媒介，走进去感受大自然的魅力。

二、范读课文:

1. 老师有感情地朗读课文；

2. 学生观察文中有哪些描写景物的事物，并仔细阅读，尝试描述自己与文字之间的对话。

三、自由阅读和理解:

(1) 自学部分：将文章分为三段：第一段（第1自然段）、第二段（第2～4自然段）、第三段（第5～6自然段);

(2) 辅助资源：可查阅《珍珠泉》的相关资料，了解其独特的景观特征；

四、进一步理解:

1. 读第二段：思考这段主要讲什么？作者以怎样的顺序叙述了内容？其中有哪些优美的句子能让人感受到珍珠泉的美丽。

(1) 热爱阅读的同学，可以将文中的几句话画出来，并多读几遍，引导同学边读边思考;;

(2) 这段文字主要讲珍珠泉的颜色、水珠、流动等自然特征，作者通过生动的语言展现了这江的美丽与独特性。

(3) 例如，这段文字中用了“清澈”、“深绿”、“幽蓝”等词语，这些词汇能让人感受到珍珠泉的纯净与柔和。“扑哧一笑”，这个动作形象地描绘了泉水向外发展的形象；

(4) 讨论：珍珠泉为什么会叫“珍珠泉”？这是因为它的水珠闪烁着晶莹的光芒，形成珍珠般的颜色。

2. 读第三段：思考这段文字表达了作者什么样的思想感情；

(1) 这段文字以总结的方式回顾了第一段和第二段的内容，并对珍珠泉的整体景观进行了概括；

(2) 同时，作者也提到了珍珠泉向游客泼洒的“珍珠”，这一细节让文本更加生动具体。

五、总结与扩展:

这段文字展现了珍珠泉的美丽风光和独特的景观特征。作者通过细腻的文字描写，成功地将自然界的美景展现给了我们眼帘。这不仅是对珍珠泉景观的介绍，更是向我们传递了一种积极的生活态度：珍惜每一处美丽之水。

六、布置作业:

请选取你所喜爱的一次景物（如花）、按一定顺序把它写下来，一定要把自己的情融于美景之中；

(1) 你喜欢的自然景物有哪些？哪些是最让我难忘或最让人向往的？

(2) 你选取的景物有什么特别之处，它让你感到好奇与向往；

(3) 等待你的收获和体会！

【教后感】

《珍珠泉》这篇文章语言优美，充满了对大自然的热爱。作者通过细腻的文字描写，让我们深刻感受到生活中的美好与自然的力量。整堂课中，同学们都在用自己的方式去理解、欣赏这江的美景，并从中汲取了积极的生活智慧。希望我们都能将这种体验和收获，带到自己的日常生活中，让自然之河永远充满生机与活力。